Уровень грамотности

Список
Визуализация
Источник: UNESCO UIS
Логотип UNESCO UIS
UNESCO UIS
data.uis.unesco.org

Институт статистики UNESCO UIS является статистическим бюро ЮНЕСКО и депозитарием ООН для сопоставимых на международном уровне статистических данных по образованию, науке и технике, культуре и коммуникации. Он был создан в 1999 году. Расположенный в Монреале, Квебек, Канада, он был создан для совершенствования статистической программы ЮНЕСКО, а также для разработки и предоставления своевременных, точных и актуальных для политики статистических данных, которые можно сравнивать между странами.


Читать ещё

Институт обслуживает государства-члены ЮНЕСКО, а также межправительственные и неправительственные организации, исследовательские институты, университеты и граждан. Все данные предоставляются бесплатно. Институт предоставляет данные об образовании для многих глобальных отчетов и баз данных, таких как глобальная база данных ЦУР Отдела статистики ООН, Глобальный доклад по мониторингу образования, Показатели мирового развития и Доклад о мировом развитии (Всемирный банк), Доклад о развитии человека (ПРООН) и Положение детей в мире (ЮНИСЕФ).

 |  О показателе
Уровень грамотности взрослого населения – это процент людей в возрасте 15 лет и старше, которые умеют читать и писать, понимая короткие предложения о повседневной жизни. Статистика грамотности в большинстве стран охватывает население в возрасте 15 лет и старше, но некоторые включают и более молодые возрасты или ограничиваются возрастными диапазонами, которые имеют тенденцию к завышению уровня грамотности. Как правило, грамотность также включает в себя умение считать, способность производить простые арифметические вычисления. Данные о грамотности собираются Статистическим институтом ЮНЕСКО на основе национальных переписей населения и обследований домохозяйств, а для стран, не имеющих последних данных о грамотности, используется Глобальная модель прогнозирования уровня грамотности с учетом возраста (GALP).
 |  Анализ ↓
В среднем: 89,13 %
Страны: 171
Среди населения старше 15 лет.
XLSX
CSV
JSON
PDF
HTML
Страна
Флаг
% населения 15+
Место
Bar
Bubble Map
Heat Map
Racechart

Последний доступный год | Весь мир | Среднее значение по группе

Последний доступный год | Весь мир | Страны | -

Последний доступный год | Весь мир | Страны | -

Последний доступный год | Весь мир | Страны | -

Последний доступный год | Весь мир | Страны | -

Последний доступный год | Весь мир | Страны | -

Последний доступный год | Весь мир | Страны

 |  Описание и методология
Уровень грамотности взрослого населения – это процент людей в возрасте 15 лет и старше, которые умеют читать и писать, понимая короткие предложения о повседневной жизни. Статистика грамотности в большинстве стран охватывает население в возрасте 15 лет и старше, но некоторые включают и более молодые возрасты или ограничиваются возрастными диапазонами, которые имеют тенденцию к завышению уровня грамотности. Как правило, грамотность также включает в себя умение считать, способность производить простые арифметические вычисления. Данные о грамотности собираются Статистическим институтом ЮНЕСКО на основе национальных переписей населения и обследований домохозяйств, а для стран, не имеющих последних данных о грамотности, используется Глобальная модель прогнозирования уровня грамотности с учетом возраста (GALP).

Анализ уровня грамотности

обновлено 23.02.2026

В последние десятилетия мировая грамотность продолжает расти: доля грамотного населения в мире увеличилась с 74,42% в 1975 году до 90,91% в 2024‑м. За полвека ключевыми драйверами стали всеобщий охват начальным образованием, расширение доступа девочек к школьному обучению и программы ликвидации неграмотности для взрослых. При этом, рост замедляется там, где сохраняются конфликты и хроническое недофинансирование сектора.

Худшие текущие показатели отмечены в странах Сахеля и конфликтных зонах: Чад - 44,52% (2019), Нигер - 47,89% (2022), Буркина-Фасо - 48,44% (2023), Афганистан - 52,06% (2021), Сьерра-Леоне - 54,60% (2019). Среди наиболее низких и крайне старых наблюдений - Южный Судан с 34,84% (2008), что подчеркивает дефицит свежих данных о грамотности населения, но подтверждает структурные проблемы.

В Азии картина контрастная. Лидируют богатые экономики и экспортеры услуг: Саудовская Аравия - 98,58% (2024), ОАЭ - 99,03% (2024), Палестина - 99,55% (2024), Индонезия - 97,45% (2020), Иран - 92,76% (2023). В то же время, крупные развивающиеся рынки тянут средние показатели вниз: Пакистан - 69,14% (2021) и Афганистан - 52,06% (2021), тогда как Индия поднялась до 88,31% (2023) и Бангладеш - до 81,39% (2022). Региональные тренды последних лет - стабилизация на высоком уровне грамотности на Ближнем Востоке и ускорение в Южной Азии, но при сохраняющемся отставании Пакистана и Афганистана.

Латинская Америка демонстрирует устойчиво высокую грамотность и плавный рост. В 2024 году у Бразилии - 94,49%, у Мексики -  96,44%, у Перу - 97,00%, у Колумбии -  94,97%, у Парагвая - 95,42%, у Уругвая - 98,63%. Наиболее быстрые улучшения за недавний период показали страны с начальной низкой базой: Боливия достигла 97,77% (2023), а Панама - 97,29% (2024); регион в целом уже близок к «потолку» и растет медленнее из‑за эффекта высокой базы.

Африка остается самым неоднородным континентом: у Нигерии - 78,43% (2024), у Эфиопии - 71,04% (2022), у Руанды -  81,03% (2022), у Танзании - 84,25% (2022), у Сенегала - 61,47% (2023), у Марокко - 75,44% (2014). За весь наблюдаемый период самые быстрые скачки среди слаборазвитых экономик - у Эфиопии (с 35,98% в 1994 до 71,04% в 2022) и у Руанды (с 50,82% в 1978 до 82,91% в 2020), тогда как прогресс в Нигерии более умеренный (с 67,65% в 1991 до 78,43% в 2024). В Азии к «самым быстрым» за весь период относятся Бангладеш (с 39,73% в 1981 до 81,39% в 2022) и Непал (с 31,67% в 1981 до 79,75% в 2019), тогда как у Пакистана рост медленнее - с 35,38% в 1981 до 69,14% в 2021. Вывод Statbase: глобальный тренд общей грамотности населения положителен, но структурные барьеры - бедность, низкое финансирование школ и нестабильность - удерживают ряд стран Африки и Южной Азии на низких уровнях, что требует адресных инвестиций в базовое и женское образование.