В 2024 году доля грамотных среди женщин в мире составила 84,59%, среди мужчин - 90,91%. Гендерный разрыв сократился до 6,32 п. п. против 17,85 п. п. в 1976 году, что указывает на устойчивую конвергенцию. Драйвер - расширение охвата начальным образованием девочек и массовые программы ликвидации неграмотности во многих развивающихся экономиках.
Наихудшие текущие показатели наблюдаются в Афганистане: в 2021 году грамотны лишь 22,60% женщин против 52,06% мужчин. Всего четверть женщин умеют читать и писать в Нигере - 25,69% (мужчины - 47,89%). В Чаде - 18,64% женщин и 44,52% мужчин, а в ЦАР - 27,13% и 59,84% (данные за 2019 год). В Йемене грамотность женщин в 2023 году - 54,13%, а в Сомали в 2022 году - 43,90% у женщин и 64,50% у мужчин.
Наибольшие гендерные разрывы фиксируются в странах с высоким уровнем бедности и конфликтности: в ЦАР - 32,71 п. п., в Афганистане - 29,46 п. п. и в Чаде - 25,88 п. п. В Мозамбике разрыв в 2022 году достиг 23,19 п. п. (50,93% у женщин против 74,12% у мужчин), а в Кот-д’Ивуаре и Сенегале - 20,66 и 19,97 п. п. соответственно. Противоположный случай - Лесото, где в 2024 году женщины (96,63%) опережают мужчин (83,15%) на 13,48 п. п.; в ЮАР разрыв минимален - 0,67 п. п. (90,83% у женщин и 91,50% у мужчин в 2024 году).
В долгосрочном измерении женская грамотность быстрее всего росла в крупных развивающихся экономиках: в Индии - с 25,68% (1981) до 74,86% (2023), в Египте - с 22,44% (1976) до 73,30% (2022), в Иране - с 24,42% (1976) до 85,10% (2023). Сопоставимый рывок у Бангладеш - с 17,97% (1981) до 71,18% (2023), а также у Руанды - с 26,57% (1978) до 76,70% (2022). Эти траектории отражают длительные инвестиции в начальную школу, программы для девочек и ускорение урбанизации.
Медленный прогресс сохраняется там, где системные ограничения сильнее всего: в Нигере женская грамотность поднялась лишь с 9,40% (2001) до 25,69% (2022), в Чаде - с 4,59% (1993) до 18,64% (2019), в Пакистане - с 14,77% (1981) до 48,52% (2021). В Мозамбике прирост с 12,10% (1980) до 50,93% (2022) заметный, но разрыв с мужчинами остаётся высоким из‑за низкого пристутствия школ в сельской местности, бедности домохозяйств и ранних браков. Структурные барьеры - вооруженные конфликты, удалённые территории, дефицит учителей и инфраструктуры - продолжают определять различия между странами и темпы сокращения гендерного разрыва.
Вывод Statbase: за полвека мир приблизился к максимальному уровню всеобщей грамотности, а гендерный разрыв сузился почти втрое, однако «карманы» крайне низких значений и больших диспропорций - от Афганистана до ЦАР и Чада — сохраняются; без адресных инвестиций в начальную школу для девочек и продолжение их обучения в средней школе прогресс там будет оставаться медленным.
